本報(bào)訊（記者 紀(jì)秀君）“幼兒游戲其實(shí)并不難，難的是在幼兒游戲中給予指導(dǎo)�！�8月12日，2016中國(guó)學(xué)前教育峰會(huì)在山東省泰安市舉辦，華東師范大學(xué)教授朱家雄在談到幼兒園區(qū)角活動(dòng)時(shí)說(shuō)，教師如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境、如何認(rèn)識(shí)理解材料并指導(dǎo)幼兒，是當(dāng)前幼兒園區(qū)角游戲必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

　　朱家雄說(shuō)，有些教師談到了幼兒園的一些“怪”現(xiàn)象，比如：幼兒有選擇區(qū)域的自由，卻沒(méi)有選擇材料的自由；運(yùn)用高結(jié)構(gòu)的材料，等于沒(méi)有選擇玩法的自由；凡是非常重視活動(dòng)區(qū)的幼兒園，教師自制操作材料的比例更高，自制材料的更換頻率也更高。

　　“這些現(xiàn)象導(dǎo)致幼兒對(duì)這樣的區(qū)域游戲不感興趣，教師倍感困惑的同時(shí)，普遍抱怨活動(dòng)區(qū)制作材料花費(fèi)了太多的時(shí)間和精力，加上案頭工作，已經(jīng)不堪重負(fù)�！敝旒倚壅f(shuō)，這些現(xiàn)象反映出兩個(gè)問(wèn)題，一是當(dāng)前課程改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求與教師的實(shí)際專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之間還存在相當(dāng)大的落差；二是沒(méi)有科學(xué)的、專(zhuān)業(yè)的材料支持區(qū)域游戲。

　　針對(duì)幼兒游戲材料的研發(fā)與運(yùn)用的問(wèn)題，武漢愛(ài)立方兒童教育傳媒股份有限公司董事長(zhǎng)李兵談了自己看到的一些現(xiàn)象。他在國(guó)外參觀(guān)玩教具博覽會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)一些玩具商拍玩具照片，回來(lái)后進(jìn)行仿制，但他們根本不知道玩具所承載的教育內(nèi)容，包括教育目標(biāo)、教育效果是什么，以及怎樣使用玩具能達(dá)到這樣的目標(biāo)。

　　“我希望學(xué)前階段能給孩子兩樣?xùn)|西：創(chuàng)新思維和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！崩畋�說(shuō)，圖書(shū)和玩教具等產(chǎn)品的研發(fā)也應(yīng)基于這兩點(diǎn)，去關(guān)注其能賦予兒童哪些能力的培養(yǎng)。

　　法國(guó)兒童教育專(zhuān)家、納唐玩教具研發(fā)總監(jiān)Nathalie Bachelier（娜塔麗）介紹了她所理解的“游戲”概念：游戲能夠讓幼兒沉浸在操作學(xué)習(xí)中，發(fā)展“觀(guān)察力和發(fā)現(xiàn)力”，培養(yǎng)“想象力和創(chuàng)造力”，鍛煉“身體操作能力”，學(xué)習(xí)“分類(lèi)和選擇”，進(jìn)行“嘗試、試錯(cuò)并獲得成功”，與同伴“交流合作”，發(fā)展“理解、推理和記憶能力”。

　　“幼兒不是為了學(xué)習(xí)而玩，但他們通過(guò)游戲?qū)W到知識(shí)。”在Nathalie Bachelier看來(lái)，游戲是一個(gè)嚴(yán)肅的概念，而玩教具設(shè)計(jì)者是像科學(xué)家和化學(xué)家一樣的人物，他們將知識(shí)從游戲中提煉出來(lái)。當(dāng)然，并不是每個(gè)游戲材料都能轉(zhuǎn)化為知識(shí)，但是設(shè)計(jì)者的追求是將簡(jiǎn)單的游戲材料轉(zhuǎn)化為可供幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或一種技能。

　　為期兩天的以“關(guān)注成長(zhǎng) 共筑未來(lái)”為主題的本次大會(huì)，由中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)主辦，并同期舉辦了中國(guó)學(xué)前教育用品博覽會(huì)。圍繞著幼兒游戲課程、幼兒音樂(lè)課程、幼兒園管理、幼兒園教育資源建設(shè)、學(xué)前教育信息化、玩教具在教學(xué)中的運(yùn)用等內(nèi)容，來(lái)自美國(guó)、日本、法國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者，與國(guó)內(nèi)幼教界同行進(jìn)行了分享和交流。

　　《中國(guó)教育報(bào)》2016年8月21日第1版