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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)熱 實(shí)現(xiàn)大學(xué)價(jià)值回歸

2017-10-20 09:12:00來源:科技日報(bào)

  人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是大學(xué)的三大功能。如果說人才培養(yǎng)、科學(xué)研究是手段,那么它們最終要走向社會服務(wù)。但在時(shí)代變遷中,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)中間產(chǎn)生了“隔閡”,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為“橋梁”便應(yīng)運(yùn)而生。

  這是山東大學(xué)“兩條腿”教育理論產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景。在此架構(gòu)中,學(xué)校通過制度、平臺、資金烘托氛圍,學(xué)生參與創(chuàng)業(yè),他們的收獲不在于“業(yè)”,在于“創(chuàng)”本身——一場場折騰下來,留下的是經(jīng)得住檢驗(yàn)可受益終生的“干貨”。

  這些“干貨”既有胡金焱副校長眼中的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”,也有學(xué)生走向社會后指導(dǎo)自己干事創(chuàng)業(yè)的世界觀和方法論。

  中國人推崇“硅谷”及其母體斯坦福大學(xué),認(rèn)為“沒有斯坦福就沒有硅谷”。斯坦福大學(xué)校長約翰·亨尼斯又添了一句,“沒有硅谷就沒有一流水平的斯坦福大學(xué)!苯處熀蛯W(xué)生創(chuàng)業(yè)者聚集的硅谷讓斯坦福明白了經(jīng)濟(jì)的“痛點(diǎn)”在哪里,以此為根據(jù),它才能更好履行教學(xué)科研的職責(zé);更重要的是斯坦福就近從產(chǎn)業(yè)界找精英來大學(xué)教書,直接為學(xué)生打開了接觸世界的窗口。這兩點(diǎn)正是山東大學(xué)“兩條腿”教育的最終走向之一。

  學(xué)生得到成長,大學(xué)收獲進(jìn)步,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中,大學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)了回歸。

編輯: 安紅麗
關(guān)鍵詞: 硅谷;干貨;持續(xù)發(fā)熱;價(jià)值回歸;人才培養(yǎng);隔閡;科學(xué)研究;斯坦福大學(xué);痛點(diǎn);價(jià)值實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)熱 實(shí)現(xiàn)大學(xué)價(jià)值回歸

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是大學(xué)的三大功能。但在時(shí)代變遷中,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)中間產(chǎn)生了“隔閡”,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為“橋梁”便應(yīng)運(yùn)而生。這些“干貨”既有胡金焱副校長眼中的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”,也有學(xué)生走向社會后指導(dǎo)自己干事創(chuàng)業(yè)的世界觀和方法論。

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