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“新工科”成關(guān)鍵詞 我國工程教育緣何贏得世界認可

2018-06-14 09:48:00來源:光明日報

  一條中國工程教育的消息,近日格外引人注目。

  據(jù)教育部消息,截至2017年年底,教育部高等教育教學評估中心和中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會共認證了全國198所高校的846個工科專業(yè)。通過專業(yè)認證,標志著這些專業(yè)的質(zhì)量實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效,進入全球工程教育的“第一方陣”。

  近千專業(yè)進入全球工程教育“第一方陣”,意味著什么?我國工程教育緣何贏得世界認可?未來發(fā)展方向又是什么?

  2020年實現(xiàn)所有專業(yè)大類全覆蓋

  2006年,我國啟動了工程教育認證試點。2016年,經(jīng)過10年努力,我國正式加入國際工程教育《華盛頓協(xié)議》組織,標志著工程教育質(zhì)量認證體系實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效,工程專業(yè)質(zhì)量標準達到國際認可,成為我國高等教育的一項重大突破。作為《華盛頓協(xié)議》正式成員,中國工程教育認證的結(jié)果已得到其他18個成員國(地區(qū))認可。目前,我國工程教育專業(yè)認證已覆蓋21個專業(yè)類,計劃2020年實現(xiàn)所有專業(yè)大類全覆蓋。

  作為中國加入《華盛頓協(xié)議》組織的主要推動者和見證者,教育部高等教育司司長吳巖如此總結(jié)其意義:“這標志著中國工程教育實現(xiàn)了‘六個一’:一個里程碑,從原來的模仿、跟隨,到現(xiàn)在的并肩而行;一張通行證,中國的工科畢業(yè)生可以通過互認走向世界;一套新標準,中國現(xiàn)在采用的是國際實質(zhì)等效的高標準;一張入場券,中國的工程師可以進行國際職業(yè)資格認證和跨國流動;一個新聲音,讓中國聲音走上國際質(zhì)量標準和規(guī)則制定的大舞臺;一個新跨越,實現(xiàn)了中國從高等教育大國向高等教育強國邁進的一次新跨越!

  我國近千專業(yè)進入全球工程教育“第一方陣”,意味著什么?

  “這意味著中國工程教育專業(yè)認證體系的逐步成熟。”教育部高教司理工處處長吳愛華說,作為我國工程教育近十年來的一項重要改革舉措,工程教育認證直指工程教育強國建設(shè)中的教育理念、標準、模式、評價等核心問題,是我國工程教育改革的主要著力點。認證專業(yè)數(shù)量從每年幾個、幾十個,到最近幾年的幾百個,從“試驗田”快速提升到“大田耕作”,為引領(lǐng)改革方向提供了一支數(shù)量可觀的樣本和范例。

  “同時,我國是工程教育大國,中國工程教育已站在新的歷史起點上,理應也必將為全球工程教育發(fā)展輸出中國模式和中國經(jīng)驗,從全球工程教育改革發(fā)展的參與者向貢獻者、引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變!眳菐r強調(diào)。

  據(jù)悉,2017年,教育部啟動了“新工科”建設(shè),加快發(fā)展新興工科專業(yè),改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè),主動布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域人才培養(yǎng),提升國家硬實力和國際競爭力。

  規(guī)模優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢、機遇優(yōu)勢

  我國工程教育如何贏得世界認可?我國工程教育的優(yōu)勢是什么?

  “規(guī)模優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢、機遇優(yōu)勢!遍L期從事工程教育研究的天津大學教育學院教授王世斌如此總結(jié)。目前,我國工科本科有31個專業(yè)大類、203種專業(yè),全國布點19000多個,1100多所高校開設(shè)了工科本科專業(yè),在校生約550萬人,畢業(yè)生約124萬人。中國已經(jīng)形成了世界上最大的工程教育供給體系,層次分明、類型多樣、專業(yè)齊全、區(qū)域匹配。

  同時,申請加入《華盛頓協(xié)議》的過程也是我國高等工程教育持續(xù)深化改革、提高質(zhì)量的過程。據(jù)介紹,近年來,按照《華盛頓協(xié)議》倡導的“學生中心”“產(chǎn)出導向”“持續(xù)改進”等工程教育理念,先后推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等一系列改革舉措,建立了高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立培養(yǎng)人才的新機制,創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式,擴大工程教育的對外開放,初步形成了中國特色、世界水平的工程教育質(zhì)量保障體系。

  “工程教育在我國高等教育中占有重要地位,高素質(zhì)工程科技人才是支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實施國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障!苯逃扛辈块L林蕙青指出,當前,世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進行,以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,迫切需要培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才。高校要主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、行業(yè)企業(yè)需要,加快建設(shè)發(fā)展新工科,打造“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的升級版,探索形成中國特色、世界水平的工程教育體系,促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

  新工科建設(shè)勢在必行

  未來,我國工程教育將往何處去?“新工科”成為關(guān)鍵詞。

  最近,接連推出的“復旦共識”“天大行動”“北京指南”,構(gòu)成了新工科建設(shè)的“三部曲”,奏響了人才培養(yǎng)主旋律,開拓了工程教育改革新路徑。

  吳巖指出,新工科建設(shè)勢在必行,國家一系列重大戰(zhàn)略推動實施呼喚新工科的建設(shè),產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換呼喚新工科的建設(shè),提升國際競爭力、硬實力呼喚新工科的建設(shè)。

  吳愛華介紹,隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整,一方面是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)去產(chǎn)能、去庫存,造成一批傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的工科學生就業(yè)難;另一方面,一些新興領(lǐng)域如人工智能、大數(shù)據(jù)等產(chǎn)業(yè),人才需求非常迫切。因此,為應對國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新經(jīng)濟發(fā)展以及第四次工業(yè)革命的挑戰(zhàn),我國自2017年提出加快新工科建設(shè)。

  “具體來說,要從五個‘新’發(fā)力。”他介紹,樹立工程人才培養(yǎng)的“新理念”,落實創(chuàng)新型、綜合化、全周期的工程教育理念,培養(yǎng)學生終身學習發(fā)展、適應時代要求的關(guān)鍵能力。建立工程教育學科專業(yè)的“新結(jié)構(gòu)”,一方面要改造升級傳統(tǒng)的工科專業(yè),另一方面要加快發(fā)展一批新興工科專業(yè)。探索工程人才培養(yǎng)的“新模式”,建立多主體參與的校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式、多學科交叉融合工程人才培養(yǎng)模式、新工科個性化人才培養(yǎng)模式等,旨在深化產(chǎn)教融合體制機制改革和大學組織模式創(chuàng)新等,推動高等教育深層次變革。

  同時,要建立工程教育的“新質(zhì)量”。吳愛華表示,2017年,教育部正式發(fā)布各個專業(yè)類的人才培養(yǎng)質(zhì)量國家標準,工科專業(yè)類標準已正式建立。此外,還將進一步完善中國特色、國際實質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認證體系,進一步擴大認證規(guī)模,使我國更多專業(yè)能與國際實現(xiàn)實質(zhì)等效!爱斎,要探索工程教育各高校分類發(fā)展的‘新體系’,工科優(yōu)勢高校、綜合性大學和地方高校都能發(fā)揮各自優(yōu)勢,促進各類學校分類發(fā)展,進而支撐我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,為我國創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)一代代德才兼?zhèn)涞墓こ虅?chuàng)新人才。”(晉浩天)

編輯: 朱敬一

“新工科”成關(guān)鍵詞 我國工程教育緣何贏得世界認可

最近,接連推出的“復旦共識”“天大行動”“北京指南”,構(gòu)成了新工科建設(shè)的“三部曲”,奏響了人才培養(yǎng)主旋律,開拓了工程教育改革新路徑。吳巖指出,新工科建設(shè)勢在必行,國家一系列重大戰(zhàn)略推動實施呼喚新工科的建設(shè),產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換呼喚新工科的建設(shè),提升國際競爭力、硬實力呼喚新工科的建設(shè)。

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