央視網(wǎng)消息：在四川大學制革清潔技術國家工程實驗室，經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一個身影，清晨斜挎背包、步履匆匆走進實驗室，深夜總是最后一波走出實驗室。到目前為止，他還保持著實驗室工作時間最長的紀錄。他就是中國工程院院士、四川大學制革清潔技術國家工程實驗室主任、四川大學輕紡與食品學院教授石碧。從教36年來，他培養(yǎng)出一批又一批制革領域優(yōu)秀人才，研究成果曾多次獲得國家技術發(fā)明獎項，同時他也得到了世界皮革業(yè)的認可和贊譽。
給本科生上課頗受啟發(fā)
石碧在新生研討課上與學生交流《天賦、勤奮、機遇》
“老師的本職就是教書育人。在行業(yè)里有一些經(jīng)驗，不把這些教給學生，感覺虧欠他們”。在給大一新生上研討課時，石碧都會用兩個課時跟學生交流“天賦、勤奮和機遇”這個話題，他認為一個人若要取得成績，這三個因素都很重要，但他認為其中天賦占30%，勤奮占60%，機遇則占10%。正所謂“天道酬勤、勤能補拙”，在這其中體現(xiàn)的淋漓盡致。
每年的“開學第一課”，石碧都會向大一新生隨堂提問：皮革能做什么？你想做什么樣的皮革產(chǎn)品？在他看來，學生的奇思妙想，對科研很有啟發(fā)。“之前有學生提出，希望制作能變顏色的皮包和鞋子�，F(xiàn)在，這些已經(jīng)可以實現(xiàn)了……說不定在這些新生中，就會有將來的碩士生、博士生�！笔陶f，給新生講授的十幾個課時，不是要讓他們馬上掌握前沿知識，而是對學科前沿從宏觀上有個了解，為未來定方向。
推動高校傳統(tǒng)專業(yè)轉型發(fā)展
綠水青山就是金山銀山。進入二十一世紀以來，全球資源、環(huán)境問題日益突出，特別是化石資源日益枯竭，工業(yè)革命以來長期依賴石油和煤等化石資源為原料的能源和化學工業(yè)都面臨嚴峻挑戰(zhàn)的局面，尋找可持續(xù)發(fā)展的路徑我們一直在路上，對于人才的培養(yǎng)同樣需要與時俱進。
“以前的工科專業(yè)一般是面對一個行業(yè)，現(xiàn)在要轉變思維�！弊鳛榻逃扛叩葘W校輕工類專業(yè)教學指導委員會主任，石碧肩上的擔子不輕，他認為，原來培養(yǎng)學生是要求“精專”，現(xiàn)在要求學生在“精專”的基礎上有更寬的知識面，加強培養(yǎng)適應社會發(fā)展方面的學習能力。
在面對新工科建設的當下，石碧跨學科組織輕紡與食品學院、化學學院、生命科學學院、國家生物醫(yī)學材料工程技術研究中心等單位著名科學家為專業(yè)帶頭人，探索改造傳統(tǒng)專業(yè)的路子。他牽頭組織在四川大學增設“生物質科學與工程”新專業(yè)，按照“新工科”建設的思路，以傳統(tǒng)優(yōu)勢學科為基礎、結合現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，重構輕工類新工科的人才知識體系。著力培養(yǎng)掌握動物、植物及微生物等生物質資源基本特征，具有化學、化工、生物、材料等寬廣基礎知識及生物質轉化與過程控制專業(yè)知識，能夠從事生物質加工傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級及生物質材料、生物質化學品、生物質能源等新興產(chǎn)業(yè)領域的生產(chǎn)過程、產(chǎn)品研發(fā)、工程設計和管理等工作的復合型創(chuàng)新性人才。
好脾氣先生卻是“最嚴”導師
石碧（左三）與學生討論問題
選學校不如選老師。在考研學生圈里，有一份廣為流傳的“全國最牛100名導師”名單，石碧名列其中。他打趣地說，或許是因為自己脾氣好，可老師學生們卻不怎么“認同”。四川大學輕紡與食品學院院長何有節(jié)說：“石老師對論文要求很嚴格，他有一半的精力都花在給學生改論文上了。”石碧曾給一名博士生修改論文，包括標點符號，前后不下十次。學生最后不耐煩了，跟他拍桌子說：“哪有這樣改東西的！”石碧卻心平氣和地指出學生論文中存在的問題，直到他認為“完美”了。之后，那位博士生走上工作崗位，對石碧無比感激。石碧告訴記者：“學生毛了，我不能毛，一篇小論文花一個禮拜時間也要改，改好了對學生一輩子受益�！�
在石碧看來，苦難是最珍貴的機遇，他要求他所帶的研究生必須要具備的素質就是能吃苦。四川大學輕紡與食品學院黨委書記劉曉虎或許最有發(fā)言權，他是石碧培養(yǎng)的博士生，也是石碧的行政領導。原本4年的博士生學業(yè)，劉曉虎整整讀了6年。石碧說，不管多好的師生關系，達不到要求就不能畢業(yè)。那段時間劉曉虎白天上班，晚上做實驗，困了就睡在實驗室，基本上把實驗室當成家了。論文通過答辯時，他瘦了十多斤。
由于石碧將全身心的精力都投入到教學和科研上，對家庭的照料就全都落在其愛人身上。石碧常這樣形容自己對家人的愧疚：“我指導每一個學生所花的精力，都比教育兒子的時間多�！�
講臺之上教書育人，實驗室內潛心科研樹標桿，石碧用他的實際行動詮釋著人民教師的責任與擔當。（文/張恪忞）
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