對于北方地區(qū)的中小學(xué)生來說，除了國家的法定節(jié)假日，還有一個特殊的假——“霧霾假”。從去年12月到今年1月，多個遭遇嚴(yán)重霧霾的省市啟動了停課機(jī)制，少則半天，多則三天。

　　停課還是不停，對于學(xué)校來說，是一個頭疼的問題。霧霾影響的不只是身體，還有學(xué)業(yè)。北京市政協(xié)委員、北京市原教委主任線聯(lián)平近日在參加北京市政協(xié)會議時建議，針對霧霾天彈性停課問題，各區(qū)可以“因地制宜”，充分發(fā)揮高科技手段，做到停課不停學(xué)。

　　第一財經(jīng)記者看到，隨著環(huán)境問題受到越來越多的關(guān)注，各地學(xué)校也在家長的配合下，對更多元化的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生需求，在線教育成為了首選的方案。

　　模式創(chuàng)新

　　在北京，每當(dāng)空氣重污染紅色預(yù)警啟動時，車輛單雙號限行和停課是兩項(xiàng)重要的應(yīng)對措施。

　　2016年11月，北京市教委發(fā)布《北京市教育委員會空氣重污染應(yīng)急預(yù)案(2016年修訂)》。與此前相比，最大的變化是重污染紅色預(yù)警后，學(xué)校不再統(tǒng)一停課，而調(diào)整為預(yù)警由市教委統(tǒng)一發(fā)布，各區(qū)教育行政主管部門根據(jù)本區(qū)域?qū)嶋H污染情況采取差別化應(yīng)對措施，簡單來說就是“彈性教學(xué)”。

　　除了時間上的彈性，不少學(xué)校都在探索一些新的在線學(xué)習(xí)模式，以達(dá)到“停課不停學(xué)”。

　　“我們班有時會在QQ上上課，有時學(xué)生會用一些微課平臺進(jìn)行自學(xué)，老師在線答疑。”在北京西城區(qū)一所中學(xué)任班主任的小鐘老師告訴記者，北京的多數(shù)學(xué)校都配備了在線授課系統(tǒng)，比如排名靠前的北京四中，就有自己的網(wǎng)校。

　　記者了解到，北京一些中小學(xué)自己開發(fā)了錄播課平臺。在停課時，有的老師會自發(fā)錄制一些課程放在平臺上，供學(xué)生停課期間學(xué)習(xí);有的老師也會通過QQ、微信或者CCtalk等工具來進(jìn)行音頻、視頻的教學(xué)。

　　盡管現(xiàn)在的中小學(xué)生和家長已經(jīng)越來越接受在線學(xué)習(xí)的模式，但如何提高學(xué)習(xí)效率，使得線上的學(xué)習(xí)也能達(dá)到甚至超越真實(shí)課堂的效果，現(xiàn)在老師們也在嘗試一些新的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂。

　　在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動答疑解惑的場所。

　　這個概念也越來越多進(jìn)入一些國內(nèi)在線少兒培訓(xùn)的業(yè)務(wù)板塊當(dāng)中。

　　VIPKID相關(guān)負(fù)責(zé)人對記者介紹，在翻轉(zhuǎn)課堂系統(tǒng)中，原來的紙質(zhì)家庭作業(yè)升級為在線家庭作業(yè)，并將分為兩種題型。第一種為互動復(fù)習(xí)，將采用游戲化方式鞏固課堂知識點(diǎn)，第二種為實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓孩子從幾個選項(xiàng)中選出正確的答案，考察孩子對知識點(diǎn)的掌握度，強(qiáng)化孩子的理解和記憶。翻轉(zhuǎn)課堂可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的“強(qiáng)參與、強(qiáng)互動、強(qiáng)反饋”。

　　小鐘老師提到的微課，也是從國外進(jìn)入國內(nèi)的一種學(xué)習(xí)模式，一般是時間非常簡短的小視頻，針對某一個知識點(diǎn)、某一道試題的解題方法進(jìn)行講解，或者對大家關(guān)心的社會問題進(jìn)行分析。

　　雖然國內(nèi)已經(jīng)有了各種類別知識的微課平臺，比如職業(yè)培訓(xùn)、口語教學(xué)、啟蒙早教等等，但成規(guī)模的、針對義務(wù)教育階段教學(xué)的微課平臺并沒有形成。

　　效果待提升

　　在北京，接受采訪的中小學(xué)教師都提到了一個網(wǎng)絡(luò)平臺“北京數(shù)字學(xué)�！�，記者在該平臺上看到，自2012年以來，該平臺逐步開發(fā)并上線了近2萬節(jié)在線課程資源，覆蓋小學(xué)一年級到高中三年級，包含了1.2萬節(jié)同步課程、8000節(jié)微課等課程。在停課期間，北京市教師可以通過實(shí)名認(rèn)證成為北京數(shù)字學(xué)校的在線教師，在該平臺上組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級，開設(shè)在線課程，開展在線答疑輔導(dǎo)和在線活動。

　　除了學(xué)校教育，課外培訓(xùn)班也在加重線上教學(xué)的比重。學(xué)而思培優(yōu)總經(jīng)理?xiàng)罡豆鈱τ浾弑硎�，在霧霾非常嚴(yán)重的時候，學(xué)而思也會根據(jù)各地教委的規(guī)定暫停線下授課。這種情況下，在線授課是一個不錯的選擇。目前，學(xué)而思在北京、上海、西安等地陸續(xù)推出學(xué)而思培優(yōu)配套的在線課程。在霧霾天氣預(yù)警期間，采用了線下停課、線上直播上課的方式，并配以線上老師答疑等措施，讓學(xué)員在家里按時完成既定課程。

　　新東方公布的2017財年Q2業(yè)績顯示，本財季K-12中小學(xué)課外輔導(dǎo)業(yè)務(wù)報名人數(shù)同比增長了78%。新東方也研發(fā)了O2O雙向互動教學(xué)系統(tǒng)，包括升級版泡泡少兒和優(yōu)能進(jìn)步可視教學(xué)系統(tǒng)(VPS)。

　　雖然電子化的學(xué)習(xí)方式很多，小鐘老師認(rèn)為關(guān)鍵要靠學(xué)生的自覺，不然在線學(xué)習(xí)的效果還是沒有在課堂中那么好。大多數(shù)的學(xué)生和家長接受在線教學(xué)的模式，但是學(xué)習(xí)效果沒辦法保證，就算進(jìn)行了遠(yuǎn)程教學(xué)，回來學(xué)校之后也需要對課程再進(jìn)行復(fù)習(xí)。這也是接受記者采訪的中小學(xué)教師的普遍感受。

　　不過，楊付光也說到，隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及教育信息化理念的不斷推廣，在線學(xué)習(xí)已逐漸成為中小學(xué)課內(nèi)外教學(xué)的主要方式之一。除了因霧霾而停學(xué)的省市，另外一些城市也呈現(xiàn)出了對于線上課程的偏好。比如，一線城市因上課往返時的交通成本與時間成本很大，因此多數(shù)學(xué)生及家長會選擇線上課程，縮減交通成本、提高學(xué)習(xí)效率;在教育相對落后的偏遠(yuǎn)城市，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)享受教育發(fā)達(dá)區(qū)域的優(yōu)秀教育資源。

　　事實(shí)上，“停課不停學(xué)”能夠推行到什么地步，也是考驗(yàn)在線學(xué)習(xí)的工具和平臺能夠在多大程度上替代課堂學(xué)習(xí)。近三年來，在線教育快速發(fā)展，但一些根本的問題并沒有得到很好的解決，比如老師們關(guān)注的，線上教學(xué)如何達(dá)到和師生面對面一樣的學(xué)習(xí)效果，眼下，也有一些創(chuàng)業(yè)公司依靠更加先進(jìn)的技術(shù)手段，如引入人臉識別技術(shù)追蹤上課效果。在環(huán)境問題無法短期內(nèi)解決的時候，技術(shù)需要承擔(dān)更多的責(zé)任。